39 marchés publics en Enseignement et formation en Île-de-France

Le programme traite notamment de la dignité jusqu’à la fin de vie, du secret professionnel et de la conciliation entre liberté et sécurité.

• Public interdisciplinaire de professionnels accompagnant des usagers, résidents ou patients.
• Mise en pratique d’une méthode d’analyse éthique de situations professionnelles.
• Deux journées consécutives de 7 heures par session.

Les groupes réunissent de 15 à 18 stagiaires autour de mises en situation adaptées aux collectivités territoriales.

• Les scénarios pédagogiques du CNFPT sont imposés et ne peuvent être modifiés.
• Les exercices portent notamment sur le DUERP, le PAPRIPACT, les enquêtes et l’analyse des accidents par l’arbre des causes.
• Quatre formateurs doivent pouvoir intervenir simultanément.
• Une classe virtuelle peut remplacer le présentiel en cas d’événement particulier ou de force majeure.

Le programme annuel est défini avec les partenaires puis arbitré par l’EPFIF.

• Les modules sont actualisés chaque année selon les besoins exprimés et l’actualité des opérations.
• Les séances mobilisent des intervenants externes et des méthodes pédagogiques interactives.
• Une plateforme donne accès aux contenus ; chaque cycle fait l’objet d’un bilan avec questionnaire de satisfaction.

Le parcours porte sur la compréhension, le repérage et l’action en matière de santé mentale au travail.

• Formation collective destinée aux structures adhérentes de moins de 50 salariés.
• Évaluation préalable des attentes, des acquis et de la satisfaction.
• Présentiel et distanciel synchrone à proposer.

La fiche de questions-réponses précise que les trois QCM sont écrits et individuels, réalisés à la fin de chaque domaine aux journées J3, J10 et J13. Aucune correction orale en plénière après le QCM n’est proposée. Le bilan de fin de formation est réalisé lors de la dernière journée, en J13.

Les ateliers conduisent de l’exploration des aptitudes et métiers à la préparation de candidatures et aux mises en situation.

• Groupes de 8 à 10 jeunes, avec des contenus adaptés aux profils en décrochage ou proches de l’accès à l’emploi.
• Volumes prévisionnels : 44 parcours orientation et 24 parcours emploi.
• Outils d’orientation et de recherche d’emploi appuyés par l’IA ; casque virtuel Métiers 360 pour découvrir les métiers.
• Suivi individuel, indicateurs FSE+ et livrables documentant les ateliers et les parcours.

Les parcours s’adressent à plusieurs publics, des nouveaux managers de proximité aux managers expérimentés, adjoints et futurs managers.

• Prise en compte des équipes multisites, hybrides, à distance et de statuts différents.
• Thèmes couvrant leadership, communication, entretiens RH, conflits, efficacité et accompagnement du changement.
• Tests psychométriques avec restitution et débriefing individuels possibles.
• Ateliers de codéveloppement, e-learning et entraînement virtuel prévus au bordereau.

Quatre groupes de 15 personnes en moyenne sont prévus, dont un réservé aux familles accompagnées par le PRE.

• Positionnement initial fondé sur le CECRL pour adapter les parcours aux niveaux.
• Formateurs qualifiés en FLE ou domaine équivalent et expérimentés en ASL ; continuité assurée par le même formateur, sauf remplacement exceptionnel.
• Supports pédagogiques mis gratuitement à disposition des bénéficiaires.
• L’accès à un examen DILF ou DELF est lié, en règle générale, à des seuils de 60 % d’assiduité et de réussite à l’examen blanc préalable.

Les stagiaires s’exercent sur l’atelier de forage de l’EAAO, sous l’encadrement du titulaire.

• Formation théorique : 5 jours ouvrés.
• Formation pratique initiale : 10 jours de forage et développement, puis 6 jours d’essais de pompage.
• Maintien en compétences : 20 jours ou la durée d’un forage complet, puis 5 jours d’essais de pompage.
• Assistance en préparation et en exécution ; matériel prévu avec foreuse adaptée à l’étude de sol et groupe électrogène d’au moins 110 kVA.

Le parcours du Conseil des jeunes donne une place à l’expression des jeunes accompagnés en prévention et protection de l’enfance.

• Les ateliers peuvent associer idéation, débats, co-conception, mises en situation et restitution de propositions.
• Les thèmes vont des institutions et de l’engagement à la coopération et à la prévention des conflits.
• Les contributions du Conseil des jeunes peuvent être valorisées par des livrets, productions créatives et restitutions institutionnelles.

Chaque rendez-vous se décline en deux groupes de huit agents au maximum, sur des créneaux de trois heures.

• Les groupes restent constitués de membres permanents ; une réunion ponctuelle en groupe complet peut être envisagée en concertation.
• La visioconférence est prévue si un contexte exceptionnel empêche la tenue des séances en présentiel.
• Le titulaire fournit le matériel pédagogique ; une salle, un vidéoprojecteur et un écran sont mis à disposition.
• Le suivi comprend feuilles de présence nominatives, comptes rendus valant procès-verbaux, questionnaires et bilan quantitatif et qualitatif.

Les séances collectives visent le recul professionnel et l’analyse des situations rencontrées par les agents.

• La formation associe échanges entre participants, apports théoriques et approche psychologique.
• Le titulaire fournit les supports pédagogiques, le matériel de séance et les intervenants.
• Le suivi comprend l’évaluation des progrès, des rapports après séance et un bilan final quantitatif et qualitatif.

Les groupes couvrent les niveaux CECRL pré-A1 à B2, avec une capacité plafonnée à 14 apprenants chacun.

• Deux groupes de journée suivent chacun deux séances hebdomadaires de deux heures ; le groupe du soir bénéficie de deux heures par semaine.
• Affectation évolutive selon une évaluation initiale et les besoins des participants, en concertation avec Ris Emploi.
• Préparation possible au DILF, au DELF et au DCL selon le parcours et le niveau.
• Suivi mensuel de l’assiduité et des séances, complété par des bilans quantitatifs et qualitatifs semestriels.

Le titulaire assure aussi le suivi des réservations et l’évaluation des actions menées.

• Ateliers adaptés aux publics scolaires, périscolaires et familiaux autour des cycles de l’eau et de sa protection.
• Animations thématiques répétées et visites guidées de l’exposition permanente.
• Conseil pour faire évoluer les animations, avec bilans écrits après les périodes d’intervention.
• Gestion des inscriptions de bout en bout, avec relances, confirmations et informations de remplissage.

Les sessions visent en priorité les salariés des adhérents de moins de 50 salariés, tout en restant accessibles aux adhérents plus importants.

• Développer des repères cliniques et comprendre les effets des troubles psychiques dans le quotidien.
• Repérer les ressources internes et partenaires externes, adapter l’accompagnement et identifier ses limites professionnelles.
• Prévoir une pédagogie active et réflexive, avec analyse des pratiques et proposition d’implication de personnes ayant un savoir expérientiel.

Le dispositif réunit trois familles de prévention : secours, évacuation et incendie, et risque électrique.

• SST initial certifiant et maintien/actualisation des compétences.
• Sensibilisation aux gestes qui sauvent, dont alerte, arrêt cardiaque et défibrillateur.
• Évacuation par guides et serre-files, et manipulation pratique d’extincteurs.
• Préparation initiale et recyclage aux habilitations BS/BE manœuvre.

Chaque session réunit de 6 à 10 travailleurs d’ESAT, sans prérequis, en présentiel.

• Le parcours travaille l’autodétermination, l’expression des aspirations et l’identification des ressources utiles aux choix.
• Ateliers, jeux de rôle, simulations ou études de cas favorisent la participation et le transfert des acquis dans l’ESAT.
• Un support adapté en FALC et un bilan partagé avec les encadrants sont prévus.

Les formats associent visites guidées, micro-visites scientifiques et ateliers destinés aux jeunes publics.

• Les ateliers comprennent des formats 3–5 ans, 6–10 ans et anniversaires.
• Les intervenants du Musée et du Monument doivent détenir la carte de guide-conférencier.
• Les profils requis couvrent notamment les sciences aquatiques et marines, l’histoire, l’histoire de l’art et l’architecture.

Le parcours aborde les droits fondamentaux, la confidentialité et le respect des volontés des patients et résidents.

• Programme minimal couvrant notamment le consentement, l’accès au dossier médical, la dignité, l’autonomie, la représentation et les recours.
• Pédagogie active alternant apports théoriques, analyses de pratiques, études de cas, travaux de groupe et simulations.
• Évaluations à chaud à chaque session, synthèse à froid entre trois et six mois, et bilans annuels et de fin de contrat.

Les cohortes constituées par l’ANFH rattachent les agents au parcours au moyen d’un code ou d’un lien France VAE.

• Positionnement initial et vérification de l’adéquation entre expérience, projet professionnel et certification.
• Accompagnement de la faisabilité et des dossiers de recevabilité et de validation.
• Préparation au jury, avec suites adaptées en cas de validation partielle.