24 marchés publics en Enseignement et formation en Auvergne-Rhône-Alpes

Le programme traite notamment de la dignité jusqu’à la fin de vie, du secret professionnel et de la conciliation entre liberté et sécurité.

• Public interdisciplinaire de professionnels accompagnant des usagers, résidents ou patients.
• Mise en pratique d’une méthode d’analyse éthique de situations professionnelles.
• Deux journées consécutives de 7 heures par session.

Le programme comprend des mises en pratique sur équipements et des parcours adaptés aux rôles exercés dans l’établissement.

• Manipulation sur feu réel d’extincteurs à eau et CO₂.
• Exercices d’évacuation, dont les salles serveurs équipées d’extinction automatique à gaz.
• Exploitation pratique d’un SSI, avec manipulation des asservissements.
• Gestes qui sauvent, PSC et parcours SST avec validation adaptée à chaque formation.

La formation initiale prévoit une évaluation certificative et la délivrance d’un certificat selon les conditions de l’INRS.

• Le parcours comprend une formation initiale et le maintien-actualisation des compétences.
• Le contenu porte sur l’examen de la victime, l’alerte et le choix des gestes adaptés.
• Chaque session est limitée à 10 participants et se déroule en présentiel.

L’accompagnement s’appuie sur une équipe pluridisciplinaire stable, présente des stages jusqu’à la finale nationale.

• Les effectifs des deux derniers stages sont adaptés aux résultats des qualifications.
• Un dispositif à distance entretient la motivation et la dynamique collective entre les regroupements.
• Les soins de kinésithérapie sont prodigués à la demande et complétés par des supports de prévention.
• Pendant les épreuves, l’équipe organise notamment l’échauffement, la motivation et la récupération.

Les compétences évaluées couvrent notamment connaissance de soi, coopération, leadership, décision et adaptation.

• Tests psychométriques et inventaires de personnalité, avec analyse croisée des résultats.
• Mises en situation ou Assessment Center proposés en option.
• Au moins cinq consultants ; continuité du consultant entre restitution et coaching individuel.
• Rapports et plans individualisés complétés par une analyse collective destinée à orienter l’accompagnement pédagogique.

La pause méridienne associe accompagnement du repas, encadrement éducatif et activités adaptées.

• L’organisation distingue les besoins des enfants de maternelle et d’élémentaire et s’ajuste à la fréquentation réelle.
• Les deux ATSEM communales interviennent le midi, avec des pauses échelonnées de 30 minutes.
• Les repas restent préparés par la commune ; la confection et la fourniture des repas ne relèvent pas du titulaire.
• Le projet pédagogique est lié au PEDT et prévoit des adaptations pour les besoins particuliers, dont les PAI.

L’accueil associe information des visiteurs, médiation environnementale et suivi de la fréquentation.

• Ouverture régulière du bâtiment et surveillance hors des périodes d’accueil, sans présence permanente imposée.
• Programmation nature grand public, animations de groupes et accueil pédagogique des scolaires.
• Organisation d’au moins un événement annuel, soumis à validation de la collectivité.
• Comptages, enquêtes et bilans périodiques pour évaluer les publics et les activités.

Les cours d’anglais et de FLE doivent couvrir les niveaux A1 à C2 pour les jeunes et les adultes.

• Tests de positionnement souhaités ; exercices et entraînement de type TOEIC souhaités pour l’anglais.
• Autres langues possibles en complément, notamment langue des signes, arabe, turc et langues européennes.
• Le mémoire technique précise les heures de cours par public et les modalités d’apprentissage.

Les stagiaires s’exercent sur l’atelier de forage de l’EAAO, sous l’encadrement du titulaire.

• Formation théorique : 5 jours ouvrés.
• Formation pratique initiale : 10 jours de forage et développement, puis 6 jours d’essais de pompage.
• Maintien en compétences : 20 jours ou la durée d’un forage complet, puis 5 jours d’essais de pompage.
• Assistance en préparation et en exécution ; matériel prévu avec foreuse adaptée à l’étude de sol et groupe électrogène d’au moins 110 kVA.

La préparation articule langue professionnelle et codes culturels du pays d’accueil.

• Réunion collective puis entretien individuel; France Travail décide de l’orientation EFP ou EDA.
• Stages recherchés selon le projet professionnel et soumis à validation du participant et de France Travail.
• Organisation du voyage, d’un hébergement en chambre individuelle avec wifi et de la couverture assurantielle.
• Suivi du participant et du tuteur pendant le stage, avec assistance permanente pour les urgences.

Le parcours aborde les droits fondamentaux, la confidentialité et le respect des volontés des patients et résidents.

• Programme minimal couvrant notamment le consentement, l’accès au dossier médical, la dignité, l’autonomie, la représentation et les recours.
• Pédagogie active alternant apports théoriques, analyses de pratiques, études de cas, travaux de groupe et simulations.
• Évaluations à chaud à chaque session, synthèse à froid entre trois et six mois, et bilans annuels et de fin de contrat.

Les cohortes constituées par l’ANFH rattachent les agents au parcours au moyen d’un code ou d’un lien France VAE.

• Positionnement initial et vérification de l’adéquation entre expérience, projet professionnel et certification.
• Accompagnement de la faisabilité et des dossiers de recevabilité et de validation.
• Préparation au jury, avec suites adaptées en cas de validation partielle.

Les parcours couvrent aussi bien les missions de prévention des élus que l’analyse économique du CSE.

• SSCT des membres du CSE et renouvellement de la formation SSCT.
• Formation économique des élus: comptabilité, gestion financière et analyse de la situation de l’entreprise.
• Référent harcèlement: repérage, écoute, orientation et enquête interne.

Les actions peuvent être organisées en inter ou en intra, principalement en présentiel.

• Contenus allant du droit du travail et du dialogue social aux pratiques de recrutement, de tutorat et d'entretiens.
• La formation de formateur en entreprise prépare au CCE et comporte une dimension certifiante.
• Supports, évaluations des acquis et reporting pédagogique sont inclus dans les prestations.

Le besoin accompagne l’acquisition, le maintien ou le développement des compétences des collaborateurs.

• Les thèmes et objectifs de chaque session sont définis au besoin de formation.
• Sessions possibles en inter-entreprises ou en intra-Régie.
• Le dossier post-formation rassemble présence, attestation et éléments d’évaluation.

Les participants découvrent les usages, les limites et les risques de l’IA générative dans un cadre professionnel.

• Premières manipulations sur Mistral et initiation à la rédaction de prompts.
• Ateliers actifs et ludiques adaptés à des niveaux de départ hétérogènes.
• Repérage de cas d’usage métiers et application du cadre départemental.

Le dispositif distingue un parcours de structuration de la RSO et un parcours consacré au management de la transition écologique.

• Formats catalogue/inter, duplication et intra sur mesure, en présentiel ou en classe virtuelle.
• Animation souhaitée par un consultant unique, avec déroulés pédagogiques détaillés pour chaque modalité.
• Évaluation des acquis par diagnostic initial et tour de table final, complétée par les questionnaires et bilans de l’EN3S.

Les contenus associent pilotage de projet, communication professionnelle et accompagnement du changement.

• Travail sur l’analyse des besoins, les tâches, les ressources, les risques, le suivi et le retour d’expérience.
• Exercices pratiques, études de cas, jeux de rôle, ateliers, échanges de pratiques et codéveloppement.
• Supports accessibles selon la charte EN3S, transmis pour validation 15 jours ouvrés avant la formation.
• Évaluation des acquis en ouverture et à l’issue de la formation, avec bilan du formateur.

Toute entrée dans le parcours est précédée d’un positionnement qui identifie les acquis et propose un parcours adapté à l’agent.

• Les modules sont mobilisables selon les besoins ; l’accès aux niveaux supérieurs dépend de l’acquisition des compétences de niveau 1.
• Le programme va du dossier patient et de l’accueil à la coordination, à l’amélioration continue et aux outils numériques, dont l’IA.
• Les modules adossés au titre RNCP 40800 doivent couvrir les compétences correspondantes de son référentiel.

Chaque apprenant bénéficie d’un diagnostic préalable et d’un parcours pédagogique adapté à ses besoins de communication.

• Format individuel en classe virtuelle, avec horaires convenus entre apprenant et formateur.
• Tutorat hebdomadaire consacré au travail autonome et à la correction des exercices.
• Formateurs de langue maternelle italienne maîtrisant le français.
• Suivi administratif, évaluations de niveau et de satisfaction, attestation de fin de cours et supports d’apprentissage.