Formation modulaire 4C aux compétences clés

Le dispositif accompagne les agents dans le développement de leurs compétences clés à partir de leur niveau initial, de leur contexte professionnel et de leur projet. Il articule un positionnement individuel, un parcours de formation renforcé ou socle, puis l’évaluation des acquis et des suites à envisager. Les contenus s’appuient sur les domaines du socle de connaissances et de compétences, dont les usages fondamentaux du numérique, et sur les degrés de maîtrise des situations d’illettrisme définis par l’ANLCI.

Positionnement et orientation

Le module 1 évalue individuellement le niveau de maîtrise des compétences clés, le degré ANLCI, les besoins, la motivation et la capacité d’apprentissage de l’agent. Il prend en compte, le cas échéant, les résultats d’évaluations réalisées en amont, ainsi que les contraintes de l’établissement et le projet professionnel. Un entretien individuel est prévu avec l’intervenant. Le positionnement initial est complété par un bilan post-formation ; le même professionnel réalise les deux étapes. Le livret individuel et les synthèses servent à formaliser les préconisations d’accompagnement et l’orientation vers le parcours ou les dispositifs adaptés.

Parcours de formation

• Module 2 – Parcours renforcé : pour les agents des degrés 1 et 2 du référentiel ANLCI. Il vise les savoirs de base — lire, écrire et compter —, l’environnement numérique et informatique, les compétences fonctionnelles et l’autonomie, ainsi que la capacité à entrer dans une dynamique d’apprentissage.
• Module 3 – Parcours socle : pour les agents des degrés 3 et 4. Il consolide les compétences utiles à l’action dans des situations variées, à l’autonomie, à l’adaptation aux évolutions professionnelles, au maintien dans l’emploi et, si nécessaire, à l’accès à un premier niveau de qualification. Il peut s’inscrire dans la continuité du module 2.

Les parcours des modules 2 et 3 sont individualisés à partir du positionnement et mobilisent des cas pratiques, des situations professionnelles didactisées, des documents authentiques issus des métiers et des situations de vie quotidienne. Les méthodes sont progressives et adaptées à l’hétérogénéité des profils, aux contraintes de service et aux besoins de chaque agent. Une attention particulière est portée aux compétences numériques et aux moyens pédagogiques nécessaires à leur développement. La mise en œuvre peut se faire par agent ou en groupe, avec entrées et sorties permanentes ou groupes constitués ; le prestataire propose l’effectif de groupe adapté, et le commanditaire peut demander jusqu’à trois participants de plus ou de moins.

Modalités, suivi et livrables

Les prestations peuvent être réalisées en présentiel ou en classe virtuelle, individuellement ou en groupe. À distance, le prestataire assure l’invitation, l’organisation et le suivi de la classe virtuelle, veille à l’accessibilité numérique et vérifie que les stagiaires disposent de l’équipement nécessaire. En présentiel, il prend en charge la reprographie des dossiers et livrets ainsi que le matériel pédagogique utilisé ; une salle peut être mise à disposition ou devoir être réservée dans un lieu accessible et proche des lieux de travail.

Les livrables comprennent notamment les supports de positionnement et de formation, les préconisations et plans de formation individualisés, les feuilles d’émargement, les fiches de progression, les attestations nominatives, les bilans de fin de parcours, les synthèses des évaluations à froid et des tableaux de bord quantitatifs et qualitatifs. Les supports et outils pédagogiques sont soumis à validation lorsqu’elle est demandée. Le dispositif prévoit des évaluations à chaud et à froid, des bilans des acquis et des préconisations de suite ; le prestataire transmet aussi les supports et documents authentiques utilisés pour l’animation pédagogique.