Conception et animation d’un dispositif de formation sur l’adaptation au changement climatique

Le titulaire conçoit, actualise et anime un dispositif destiné principalement aux chargés de mission « changement climatique » des collectivités et, secondairement, aux bureaux d’études qui les accompagnent. Les élus ne sont pas visés. L’objectif est de permettre l’appropriation des enjeux et concepts de l’adaptation au changement climatique, la réalisation d’un diagnostic de vulnérabilité et la définition d’une stratégie et d’un plan d’action.

Parcours et contenus pédagogiques

Le dispositif s’appuie sur les formations existantes de l’ADEME, notamment CLIMAT47 et CLIMAT48, qui doivent être actualisées et partiellement reconçues. Il comprend des modules e-learning, des webinaires tutorés et des formations en présentiel ou à distance. Les formats présentiel et distanciel accueillent de 8 à 12 participants.

Les contenus doivent notamment couvrir :

• Le contexte et le cadre légal français de l’adaptation au changement climatique, ses principaux enjeux, les outils existants et la distinction entre atténuation et adaptation.
• La démarche TACCT de l’ADEME, du diagnostic de vulnérabilité au suivi des mesures et à l’évaluation de la stratégie.
• La construction de trajectoires d’adaptation, l’intelligence collective, la prise de décision en situation complexe et la communication engageante.
• Des contenus et un format spécifiques aux territoires ultramarins, ainsi que l’intégration possible d’exemples locaux proposés par chaque région.

Le prestataire développe des tests ou quiz en fin de module et/ou en amont de la formation pour vérifier les prérequis et la compréhension des concepts fondamentaux. Le contenu technique est construit en collaboration avec l’ADEME.

E-learning et accompagnement

Le parcours CLIMAT47 comprend une introduction, les notions de base, les impacts et outils de diagnostic, la stratégie et le plan d’action, le suivi-évaluation et des retours d’expérience. Les stagiaires sont tutorés par un ou plusieurs webinaires de début, de milieu et/ou de fin de parcours.

Les contenus sont accessibles sur ADEME Académie via le LMS 360 Learning. Le titulaire doit disposer d’une licence Ispring pendant toute la mission pour assurer les mises à jour, intégrer et paramétrer les contenus avec l’appui technique de l’administrateur LMS, suivre la progression, alimenter le forum et relancer les stagiaires. Les modules peuvent intégrer des quiz, vidéos interactives, simulations, études de cas, visites virtuelles, sondages et contributions collaboratives.

L’import SCORM limite les fonctionnalités collaboratives et l’ajout de ressources dans un même module. L’état d’avancement est interprété à 0 %, 50 % ou 100 % selon l’état de progression. Les contenus doivent respecter les exigences d’accessibilité numérique, notamment une alternative lorsque l’outil ne permet pas une accessibilité native, des sous-titres et transcriptions, des textes alternatifs, une navigation au clavier et un contraste d’au moins 4,5:1.

Animation, formateurs et amélioration continue

Le titulaire propose et coordonne une équipe capable d’animer la communauté e-learning et les sessions en présentiel ou à distance en métropole et outre-mer. Les formateurs doivent disposer d’une expérience de la formation professionnelle continue et de compétences dans le changement climatique, notamment l’adaptation.

Le titulaire assure le tutorat des nouveaux formateurs. Chaque nouveau formateur doit coanimer au moins une session avec son tuteur pendant 50 % du temps et être validé par l’ADEME. Les actualisations mineures et corrections liées au bilan annuel sont réalisées au fil de l’eau dans le prix de l’animation ; les actualisations majeures sont rémunérées selon leur ampleur.

Une session test est organisée après la reconception, en conditions réelles, avec observation par l’ADEME et réunion de débriefing. Le titulaire réalise des bilans semestriels qualitatifs et quantitatifs et une synthèse annuelle portant notamment sur les sessions, la satisfaction, le suivi des stagiaires, les questions et les évolutions à prévoir. La fréquence peut être augmentée en cas de volume important ou de retours négatifs significatifs.

Évaluation, accessibilité et logistique

Le titulaire fournit les fiches descriptives, schémas pédagogiques, déroulés et séquençages, objectifs de séquence, modalités d’animation, supports, outils d’évaluation, éléments nécessaires à l’attestation, bilans et comptes rendus de réunions. Il évalue individuellement les compétences avant, pendant et après la formation via Optiformation, avec positionnement de 1 à 4, commentaires et preuves éventuelles.

Il consulte les besoins et situations de handicap, adapte le déroulé et formalise les adaptations. Celles-ci peuvent porter sur le rythme, la durée, les supports, les méthodes, l’évaluation, l’accueil à distance, le suivi individuel, les sous-titres ou la synthèse vocale.

Webcompetence gère les inscriptions, la programmation, les convocations, les conventions, les certificats, la satisfaction et l’organisation matérielle. Le formateur transmet ses besoins et disponibilités, fournit les liens de classe virtuelle, vérifie les informations publiées, signale les dysfonctionnements et maintient les supports à jour. L’émargement est électronique au début de chaque demi-journée ; un émargement papier peut être utilisé après validation de l’ADEME dans certains cas techniques.