Formation de perfectionnement des professionnels de la petite enfance

Le marché porte sur la conception et l’animation de formations destinées aux professionnels de la petite enfance de l’AP-HP, notamment auxiliaires de puériculture, éducateurs de jeunes enfants et puériculteurs. Les actions visent l’actualisation des connaissances, l’adaptation au poste, l’amélioration des pratiques auprès des enfants de 0 à 6 ans, la coopération avec les parents et la prévention des troubles musculosquelettiques.

Le titulaire doit pouvoir organiser les sessions selon les besoins institutionnels et le calendrier convenu avec le CFC TSE. Le tableau prévisionnel comprend huit thématiques, avec une session indicative par thématique, six à vingt-cinq participants par session et une durée indicative de deux jours par action. Le marché comprend quatre sessions réparties sur 2027, 2028, 2029 et 2030 ; les données de volumétrie et les contenus thématiques sont indicatifs et peuvent évoluer selon les besoins.

Thématiques et contenus pédagogiques

• Éveil psychomoteur : développement psychomoteur, motricité et jeu libre, neurosciences, aménagement des espaces de jeu, rôle professionnel, repérage des signaux d’alerte et coéducation avec les parents.
• Équilibre nutritionnel et diversification alimentaire : recommandations nutritionnelles, besoins selon le PNNS, équilibre alimentaire, diversification, attitudes éducatives, repas comme moment de plaisir partagé et relation parents-professionnels.
• Accueil de l’enfant en situation de handicap : formes de handicap et incidences sur le développement, besoins particuliers et place dans le groupe, projet d’accueil individualisé, projet éducatif et pédagogique, aménagement de l’espace, ergonomie et accompagnement des parents.
• Contenance et limites : règles, limites et autorité selon l’âge, posture d’autorité bienveillante, fonction organisatrice des interdits, régulation des comportements agressifs et gestion des situations difficiles.
• Communication entre parents et professionnels : séparation, sécurité affective, parentalité et coéducation, qualité relationnelle, juste distance professionnelle, différences de valeurs éducatives et régulation des conflits.
• Ergonomie et travail en crèche : anatomie, physiologie et biomécanique du dos, facteurs de risque, aménagement des espaces, gestes et postures, portage ergonomique et prévention des TMS.
• Sommeil du jeune enfant : besoins et rythmes selon l’âge, signes de sommeil, portage, bercement, musique et rituels, aménagement de l’espace, coucher et réveil échelonnés, troubles du sommeil et échanges avec les parents.
• Observation du jeune enfant en EAJE : modalités et méthodologie d’observation, outils, analyse sans jugement de valeur, projets d’observation en équipe, restitution orale et écrite aux interlocuteurs et aux familles.

Les méthodes doivent combiner apports théoriques ou théorico-cliniques, pédagogie active ou participative, analyse de situations, cas concrets, échanges d’expériences, débats et travail en sous-groupes. Elles sont adaptées aux profils, aux postes et à l’environnement hospitalier des participants. Des supports numériques, articles, bibliographies et outils d’observation sont prévus selon les actions.

Préparation, intervenants et adaptation

Une réunion préparatoire au minimum est organisée avant la mise en œuvre afin d’arrêter les modalités d’organisation, de coordination pédagogique et le déroulement chronologique des formations. Le titulaire doit pouvoir adapter les contenus, objectifs et méthodes aux besoins spécifiques, aux évolutions réglementaires et aux nouveaux besoins ; les modifications de programme font l’objet d’un avenant. Le responsable pédagogique peut demander des ajustements sans facturation supplémentaire.

Les formateurs doivent justifier d’une expérience professionnelle et pédagogique dans le champ de la petite enfance. L’offre comprend, pour chaque intervenant, la qualification, l’expérience professionnelle et pédagogique, les expériences sur le thème et les références. Tout remplacement exceptionnel doit être signalé ; en cas d’empêchement, un intervenant de qualification et d’expérience équivalentes doit être proposé sous huit jours, ou quarante-huit heures avant le démarrage en urgence, sans supplément de prix. Le CFDC peut récuser un intervenant ne répondant pas aux exigences.

Documents, suivi et livrables

La proposition d’intervention comporte au minimum un sommaire, les concepts utilisés, une synthèse des apports théoriques, la reproduction des exercices pratiques, une bibliographie et un glossaire. La reprographie est à la charge du titulaire et son coût est inclus dans le prix de la prestation.

Les livrables comprennent notamment :

• le programme détaillé de chaque formation ;
• les supports pédagogiques papier ou dématérialisés reprenant les points clés ;
• les fiches d’évaluation de début et de fin de formation ;
• le rapport de synthèse et d’analyse des résultats d’évaluation ;
• l’accès aux plateformes numériques et ressources interactives si nécessaire ;
• la synthèse annuelle des échanges de l’ensemble des formations.

Le titulaire traite les résultats de l’évaluation de fin de formation et les transmet au responsable pédagogique dans un délai maximal d’un mois. Il assure l’émargement pour chaque journée, sans signature anticipée, et transmet les listes à la fin de chaque journée. Il participe aux réunions de bilan et rédige le compte rendu de chaque réunion pour validation puis archivage.

Des modalités à distance doivent pouvoir être proposées en cas de besoin. Les plateformes, outils interactifs ou modules d’e-learning complémentaires doivent être accessibles sans frais supplémentaires, compatibles avec les équipements courants et disponibles pendant la formation puis au moins un mois après. Leur utilisation doit respecter le RGPD, avec hébergement sur des serveurs sécurisés.