AMO pour le renouvellement du PEdT, les rythmes éducatifs et la professionnalisation

La mission évalue le PEdT 2023-2026 et accompagne la Ville dans la construction d’un PEdT de deuxième génération, l’étude de l’évolution des rythmes éducatifs et la préfiguration d’un plan de professionnalisation des acteurs sur trois ans.

Cadrage et diagnostic partagé

La phase de cadrage comprend l’analyse documentaire, des rencontres avec les cadres concernés et les partenaires institutionnels, puis la définition de la méthode et du calendrier. Elle donne lieu à une note de cadrage détaillée.

Le diagnostic évalue les actions menées, analyse les données quantitatives et recueille les besoins des publics ainsi que les attentes de compétences, de formation et d’accompagnement des professionnels et coéducateurs. Les investigations prévues comprennent 7 entretiens individuels en phase 2 (l’article sur la concertation mentionne par ailleurs 6 à 7 entretiens), 4 ateliers participatifs, un questionnaire qualitatif et quantitatif auprès des acteurs éducatifs et une enquête auprès des familles et des enfants/jeunes. Chaque atelier réserve un temps à l’identification des besoins de compétences et des freins liés aux postures éducatives ou à la coopération. Le livrable est un rapport d’évaluation et de diagnostic territorial partagé intégrant les besoins de formation.

Rythmes éducatifs et futur PEdT

L’étude des rythmes comporte une comparaison avec des territoires comparables ou limitrophes, en tenant compte notamment de la démographie, des moyens, des compétences des équipes, des coûts de gestion et de la qualité éducative. Elle examine aussi l’offre associative éducative, sportive et culturelle et sa complémentarité avec l’offre municipale.

L’analyse des effets du passage à la semaine de quatre jours porte sur l’enfant et le jeune, la communauté éducative, les associations et les familles. Les effets organisationnels, administratifs et financiers internes à la collectivité — notamment les besoins RH et la masse salariale — sont exclus. Les scénarios doivent considérer la transformation des accueils du matin, de la pause méridienne et du soir en ACM, ainsi que les « Mercredis d’éveil » dans les 3 bases de loisirs municipales et plusieurs écoles, en faisant varier la place, la responsabilité et les modalités de collaboration avec les associations. Un rapport d’analyse et de scénarios est attendu.

La rédaction du nouveau PEdT comprend les orientations stratégiques, le plan d’actions, la gouvernance, les indicateurs de suivi et d’évaluation et le document complet rédigé.

Professionnalisation, concertation et livrables

Le volet d’ingénierie de formation se déroule transversalement pendant la mission : identification des besoins de compétences, analyse des évolutions professionnelles liées aux scénarios retenus et hiérarchisation des priorités pour les trois années à venir. Trois séances de travail associent les directions concernées, la DRH, la CAF, le SDJES, l’Éducation nationale, le CNFPT, le Réseau Canopé, l’OCCE et des organismes de formation. Les thèmes à examiner comprennent les compétences psychosociales, la posture éducative et la coéducation, la coopération territoriale, l’inclusion, le soutien à la parentalité, l’accompagnement à la scolarité et la participation des jeunes. Le livrable est une note de préfiguration du plan pluriannuel.

La démarche prévoit 3 COPIL, 3 COTECH, 4 ateliers participatifs, un séminaire intermédiaire et des enquêtes auprès des acteurs, des familles, des enfants et des jeunes. Le titulaire prépare, anime et restitue les instances et concertations. Les supports sont transmis à la Ville au moins 10 jours ouvrés avant les séances ; les comptes-rendus des instances sont remis au plus tard 7 jours calendaires après leur tenue. Un bilan consolidé et une synthèse des concertations restituent la matière des ateliers et les consensus dégagés. Les livrables doivent être fournis dans des formats modifiables et exploitables.

L’équipe proposée comprend au minimum un chef de projet expert des politiques éducatives territoriales, un spécialiste de la concertation et de l’intelligence collective et un consultant en ingénierie de formation.